探索童趣世界：自主游戏故事收纳之旅
想象在一个充满欢声笑语的幼儿园里，有一群活泼可爱的小宝贝们。他们每天在自主游戏中尽情玩耍，探索着无尽的乐趣。而这些游戏，就像他们的小故事一样，充满了惊喜和成长。今天，就让我们一起走进这些小宝贝的世界，看看他们是如何在游戏中学习收纳，把快乐和秩序带进生活的。
小故事，大智慧：自主游戏中的收纳智慧
在利津县第三实验幼儿园，老师们发现了一个有趣的现象：孩子们在自主游戏中，不仅玩得开心，还学会了如何整理和收纳。这不，最近他们还开展了一场特别的走廊环境创设展评活动呢！
活动一开始，副园长刘令燕就详细讲解了展评的标准。她说，每个主题墙都要有明确的主题，清晰的脉络，还要互动性强，色彩搭配美观，最重要的是要适合孩子们的年龄特点。你看，老师们把课程主题墙、游戏主题墙和幼儿游戏故事墙都布置得既美观又实用。
课程主题墙：成长的足迹
在课程主题墙上，老师们展示了孩子们在课程推进过程中的点点滴滴。这些小故事，记录了孩子们在探索世界的过程中，那些灵光一现的瞬间。比如，在一次科学实验中，孩子们发现了一个神奇的现象，于是他们就把这个发现画在了主题墙上，让更多的人都能看到他们的成长。
游戏主题墙：快乐的游戏时光
在游戏主题墙上，老师们展示了孩子们在自主游戏中的各种精彩瞬间。你看，这里有孩子们遇到的问题，解决的思路，还有他们的规划和反思。这些内容，不仅让老师们更好地了解孩子们的需求，也让其他小朋友受到了启发。
幼儿游戏故事墙：童年的美好回忆
在幼儿游戏故事墙上，孩子们的游戏兴趣、能力与水平、社会性和规则意识都得到了充分的展示。这些故事，就像是一幅幅生动的画卷，记录了孩子们童年的美好时光。
墨子巷幼儿园滨江分部：聚焦幼儿“真游戏”共研“真成长”
在墨子巷幼儿园滨江分部，执行园长徐笑冰首先针对前期各年级开展自主游戏的情况进行分析研讨。每位老师结合此阶段幼儿游戏现象、问题，通过视频解析表达了自身的推进过程。
关于何时介入、如何介入以及自主游戏的收纳和利用，是老师亟待解决的困惑。徐笑冰结合外省的自主游戏案例，一一解答，力求将自主游戏精神融入各个环节，贯穿一日生活，阐释游戏过程中任何支撑进展的行为都来源于倾听幼儿的游戏故事”，师幼共同增设，教师要真正做到站稳十分钟”，敢放手，会观察，用最小的介入和最大程度的开放给予孩子最真的支持。
据悉，该园每月都将游戏作为教研主体，启发教师关注幼儿核心经验”的发展，持续推动园所在自由、自主的游戏氛围中形成浸润”式的教育体系。
户外自主游戏：大自然中的探索与创造
教育家陈鹤琴先生说：“大自然大社会才是活的书，直接的书，应该向大自然、大社会学习。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，自然环境对幼儿有着天然的吸引力，幼儿在开放、多元的大自然中获得愉悦体验。
以小二班户外自主游戏“野趣厨房”为例，孩子们围绕大树嬉戏，兴奋地攀爬，享受探索的乐趣。玩耍间，几个孩子发现大树旁的土坑，瞬间激发了他们的想象力。大家四处寻找树叶、树枝，玩起“小厨师”角色扮演游戏，模样认真又可爱。
搭建日记：积木中的创意与挑战
中三班户外自主游戏《我的搭建日记》中，孩子们在建构区进行搭建。起初，多数幼儿只是简单地将积木垒高，有些幼儿拿着积木到处乱跑，还有部分幼儿拿了很多积木却无从下手，甚至出现争抢积木的情况。
教师组织幼儿回教室分享游戏感受与问题，以幼儿自身经历引导其思考。展示著名建筑及其他园所幼儿搭建作品，利用直观图像拓宽幼儿视野，激发幼儿对搭建主题的构思，启发他们从无目的游戏转向有方向的创作。
“惠”整理 “悦”收纳：萌西西、趣西西班课程故事
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出，幼儿的入学准备要注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。而生活准备中的生活自理部分提出了要“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品”等。
萌西西、趣西西的老师们从班级幼儿现状出发，开展班本课程，引导幼儿探索书包里的小秘密。在一次自主游戏中，小朋友围绕书包的话题，你一言，我一语的讨论着。孩子们对书包如此感兴趣，那我们一起来一探究竟吧！
停车场诞生记：户外自主游戏的多方面发展
停车场诞生记户外自主游戏有助于幼儿多方面